Tarkastele tarkemmin, miten ihmiset oppivat havainnoinnin kautta
Oppiminen on erittäin monimutkainen prosessi, johon vaikuttavat monenlaiset tekijät. Koska useimmat vanhemmat ovat luultavasti hyvin tietoisia, havainnoilla voi olla ratkaiseva rooli määritettäessä, miten ja mitä lapset oppivat. Kuten sanotaan, lapset ovat hyvin kuin sieniä, nautitaan kokemuksista, joita heillä on joka päivä.
Koska oppiminen on niin monimutkaista, on olemassa monia erilaisia psykologisia teorioita selittämään, miten ja miksi ihmiset oppivat.
Psykologi Albert Bandura ehdotti sosiaalisen oppimisen teoriaa, joka viittaa siihen, että havainnointi, jäljitelmä ja mallinnus ovat keskeisessä asemassa tässä prosessissa. Banduran teoria yhdistää elementtejä käyttäytymistieteellisistä teorioista , jotka viittaavat siihen, että kaikki käyttäytymiset oppitaan parantamalla ja kognitiivisilla teorioilla, joissa otetaan huomioon psykologiset vaikutteet, kuten huomiota ja muistia .
Kuinka sosiaalinen oppimisteoria toimii?
1900-luvun alkupuoliskolla psykologian käyttäytymiskoulu tuli hallitseva voima. Behavioristit ehdottivat, että kaikki oppiminen oli seurausta suorasta kokemuksesta ympäristöön yhdistyksen ja vahvistamisen kautta. Vaikka Banduran teoria on juurtunut useisiin perinteisen oppimisteorian peruskäsitteisiin, hän uskoi, että suora vahvistaminen ei voinut ottaa huomioon kaikentyyppistä oppimista.
Esimerkiksi lapsilla ja aikuisilla on usein oppimista asioista, joilla heillä ei ole suoraa kokemusta.
Vaikka et ole koskaan kiertänyt pesäpallomallia elämässäsi, luultavasti tiedät, mitä tehdä, jos joku antoi sinulle pipan ja kertoi voit yrittää lyödä baseballia. Tämä johtuu siitä, että olet nähnyt muita suorittavan tämän toimenpiteen joko henkilökohtaisesti tai televisiossa.
Vaikka oppimiskäyttäytymisen teoriat viittasivat siihen, että kaikki oppiminen oli seurausta yhdistyksistä, jotka muodostuivat conditioning, reinforcement ja rangaistuksen, Bandura sosiaalisen oppimisen teoria ehdotti, että oppiminen voi tapahtua myös yksinkertaisesti seuraamalla muiden toimintaa.
Hänen teoriansa lisäsi sosiaalisen elementin väittäen, että ihmiset voivat oppia uutta tietoa ja käyttäytymistä katsomalla muita ihmisiä. Tätä havainnollistavaa oppimista kutsutaan tällaisen oppimisen avulla selittämään monenlaisia käyttäytymismalleja, mukaan lukien ne, joita ei useinkaan voida pitää muiden oppimisteorientaulujen varassa.
3 asioita, jotka sinun tulisi tietää sosiaalisen oppimistutkimuksen suhteen
Sosiaalisen oppimisen teorian ytimessä on kolme keskeistä käsitystä. Ensinnäkin on ajatus, että ihmiset voivat oppia havainnoinnin kautta. Seuraavaksi ajatellaan, että sisäiset henkiset tilat ovat olennainen osa tätä prosessia. Lopuksi, tämä teoria tunnustaa, että vain koska jotain on oppinut, se ei tarkoita, että se johtaisi käyttäytymisen muutokseen.
"Opiskelu olisi erittäin työlästä, puhumattakaan vaarallisista, jos ihmisten oli vain luotettava omiin toimiinsa, jotta heille ilmoitettaisiin, mitä tekisi", Bandura selitti 1977 kirjan Social Learning Theory . "Onneksi suurin osa ihmisen käyttäytymisestä on opittu observationally mallinnuksen kautta: muiden havainnoinnista muodostuu ajatus siitä, miten uusia käyttäytymismalleja suoritetaan, ja myöhemmin nämä koodatut tiedot toimivat toiminnan ohjaajina."
Tutkitaan jokaista näistä käsitteistä syvemmälle.
1. Ihmiset voivat oppia tarkkailemalla.
Yhdessä tunnetuimmista psykologian kokeiluista Bandura osoitti, että lapset oppivat ja jäljittelevät käyttäytymistä, jota he ovat havainneet muissa ihmisissä. Banduran tutkimuksissa lapset havaitsivat aikuisen väkivaltaisesti Bobon nuken suuntaan.
Kun lapset saivat myöhemmin leikkiä Bobon nuken huoneessa, he alkoivat jäljitellä aggressiivisia toimia, joita he olivat aiemmin havainneet.
Bandura tunnisti kolme havainto-oppimisen perusmallia:
- Elävä malli, jossa todellinen yksilö osoittaa tai käyttäytyy käyttäytymisestä.
- Verbaalinen opetusmalli, joka sisältää kuvaukset ja selitykset käyttäytymisestä.
- Symbolinen malli, johon liittyy todellisia tai kuvitteellisia merkkejä, jotka näyttävät käyttäytymistä kirjoissa, elokuvissa, televisio-ohjelmissa tai online-medioissa.
Kuten näette, havainto-oppiminen ei edes välttämättä vaadi katsomaan toista henkilöä harjoittamaan toimintaa. Kuuntelevat suulliset ohjeet, kuten podcastin kuunteleminen, voivat johtaa oppimiseen. Voimme myös oppia lukemalla, kuuntelemalla tai katsomalla kirjojen ja elokuvien merkkien toimintaa.
Kuten voitte kuvitella, se on tämäntyyppinen havainnoiva oppiminen, josta on tullut salamoita kiistelyyn, kun vanhemmat ja psykologit keskustelevat pop-kulttuurimedian vaikutuksesta lapsiin. Monet pelkäävät, että lapset voivat oppia huonoja käyttäytymismalleja, kuten aggressiota väkivaltaisista videopeleistä, elokuvista, televisio-ohjelmista ja online-videoista.
2. Mielentilastot ovat tärkeitä oppimiselle.
Vain jonkun toisen toiminnan havainnointi ei aina riitä oppimiseen. Oma mielentila ja motivaatio ovat tärkeässä asemassa sen määrittämisessä, onko käyttäytyminen oppinut vai ei.
Vaikka oppimisen käyttäytymisen teoriat osoittivat, että se oli ulkoista vahvistusta, joka loi oppimisen, Bandura ymmärtäisi, että vahvistaminen ei aina tule ulkopuolisista lähteistä.
Bandura totesi, että ulkopuolinen ympäristövahvuus ei ole ainoa tekijä, joka vaikuttaa oppimiseen ja käyttäytymiseen. Hän kuvaili luontaista vahvistusta sisäisen palkkion muodoksi, kuten ylpeydestä, tyydytyksestä ja saavutuksesta. Tämä sisäisten ajatusten ja kognitioiden korostaminen auttaa yhdistämään oppimisteorioita kognitiivisiin kehitysteorioihin. Vaikka monet oppikirjat sijoittavat sosiaalisen oppimisen teorian käyttäytymisteoreihin, Bandura itse kuvailee lähestymistapansa "sosiaalisena kognitiivisena teoriana".
3. Oppiminen ei välttämättä johda käyttäytymisen muutokseen.
Joten miten päätämme, kun jotain on oppinut? Monissa tapauksissa oppiminen näkyy heti, kun uusi käyttäytyminen näkyy. Kun opetat lasta ratsastamaan polkupyörää, voit nopeasti selvittää, onko oppiminen tapahtunut, kun lapsi ajaa hänen pyöräänsä ilman apua.
Mutta joskus voimme oppia asioita, vaikka oppiminen ei ehkä ole välittömästi ilmeistä. Vaikka käyttäytyneet käyttäytyvät uskoivat, että oppiminen on johtanut pysyvään käyttäytymiseen, havainnoiva oppiminen osoittaa, että ihmiset voivat oppia uusia tietoja käyttämättä uusia käyttäytymismalleja.
Kuinka Observational Learning tapahtuu?
On myös tärkeää huomata, että kaikki havaitut käyttäytymismallit eivät ole tehokkaasti oppineet. Miksi ei? Sekä mallin että oppijan tekijöillä voi olla merkitystä sosiaalisen oppimisen onnistumisessa. Myös tiettyjä vaatimuksia ja toimenpiteitä on noudatettava.
Havainnoivaa oppimista ja mallinnusprosessia ovat seuraavat vaiheet:
- Huomio: Oppimista varten sinun on kiinnitettävä huomiota . Kaikki, mikä häiritsee huomiota, vaikuttaa negatiivisesti havainto-oppimiseen. Jos malli on mielenkiintoinen tai tilanteessa on uusi näkökulma, olet todennäköisesti kiinnittänyt paljon huomiota oppimiseen.
- Säilytys: kyky tallentaa tietoa on myös tärkeä osa oppimisprosessia. Säilyttämiseen voi vaikuttaa useita tekijöitä, mutta kyky kerätä tietoa myöhemmin ja toimia sen suhteen on elintärkeää havainnoivaa oppimista varten.
- Kopiointi: Kun olet kiinnittänyt huomiota malliin ja säilyttänyt tiedot, on aika suorittaa itse havaitut käyttäytymisesi. Lisätyön oppiminen johtaa parantumiseen ja taitojen etenemiseen.
- Motivaatio: Lopuksi, jotta havainnoiva oppiminen onnistuu, sinun on motivoitava jäljittelemään käyttäytymistä, joka on mallinnettu. Vahvistaminen ja rangaistukset ovat tärkeä rooli motivaatiossa. Näiden motivaattoreiden kokeminen voi olla erittäin tehokasta, joten voi havainnoida muita, jotka kokevat jonkinlaisen vahvistuksen tai rangaistuksen. Jos esimerkiksi näet toisen opiskelijan, jolla on ylimääräinen hyvitys siitä, että hän on luokassa ajoissa, saatat alkaa näkyä muutaman minuutin varhain joka päivä.
Muutama sovellus sosiaaliseen oppimistutkimukseen
Sosiaalisen oppimisen teorian avulla voi olla useita todellisia sovelluksia. Esimerkiksi sen avulla voidaan auttaa tutkijoita ymmärtämään, miten aggressiivisuus ja väkivalta voidaan välittää havainto-oppimisen kautta. Tutkijat ymmärtävät mediasävyyden tutkimusta paremmin, millä tekijöillä lapset voivat ohjata aggressiivisia toimia, joita he näkevät televisiossa ja elokuvissa.
Mutta sosiaalista oppimista voidaan myös hyödyntää opettamaan ihmisten myönteisiä käyttäytymismalleja. Tutkijat voivat käyttää sosiaalisen oppimisen teoriaa tutkimaan ja ymmärtämään tapoja, joilla positiivisia roolimalleja voidaan käyttää kannustavien käyttäytymisten kannustamiseksi ja sosiaalisten muutosten helpottamiseksi.
Word From
Sen lisäksi, että muut psykologit vaikuttavat, Banduran sosiaalisen oppimisen teoria on vaikuttanut merkittävästi koulutuksen alalla. Nykyään sekä opettajat että vanhemmat tunnustavat, kuinka tärkeää on mallintaa sopivia käyttäytymismalleja. Myös muut luokkahuoneistrategiat, kuten lapsen rohkaiseminen ja itsetarkoituksen rakentaminen, ovat myös sosiaalisen oppimisen teoriaa.
Kuten Bandura havaitsi, elämä olisi erittäin vaikeaa ja jopa vaarallista, jos sinun tarvitsee oppia kaikesta, mitä tiedät henkilökohtaisesta kokemuksesta. Niin paljon elämääsi on juurtunut sosiaalisiin kokemuksiisi, joten ei ole mikään yllätys, että muiden tarkkaileminen on niin tärkeä rooli siitä, miten hankit uutta tietoa ja taitoja. Parempaa ymmärrystä siitä, miten sosiaalisen oppimisen teoria toimii, voit saada suuremman arvostuksen voimakkaalle roolille, jota havainto voi olla muotoilemalla asioita, joista tiedämme ja mitä teemme.
> Lähteet:
> Bandura, A. Itsetarkkuus: Ohjauksen käyttäminen. New York: WH Freeman; 1997.
> Weiner, IB & Craighead, WE. Sosiaalisen oppimisen teoria. The Corsini Encyclopedia of Psychology, osa 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.