Observational learning kuvaa oppimisprosessia katsomalla muita, säilyttämällä tiedot ja sitten myöhemmin replikoimaan havaitut käyttäytymiset.
Yleiskatsaus
On olemassa useita oppimisteorioita, kuten klassista ilmastointia ja operanttikäsittelyä , jotka korostavat, kuinka suora kokemus, vahvistaminen tai rangaistus johtavat oppimiseen.
Kuitenkin suuri osa oppimisesta tapahtuu epäsuorasti.
Mieti esimerkiksi, miten lapsi katselee vanhempiaan aaltoilla toisiaan ja sitten jäljittelee näitä toimia itse. Valtava määrä oppimista tapahtuu tämän prosessin kautta katsomalla ja jäljittelemällä muita. Psykologiassa tätä kutsutaan havainto-oppimiseksi .
Havainnollista oppimista kutsutaan joskus myös muotoiluksi, mallinnukseksi ja varajäseneksi. Vaikka se voi tapahtua milloin tahansa elämässä, se on tavallisin lapsuuden aikana, kun lapset oppivat elämässään vallitsevilta viranomaisilta ja vertaisilta.
Sillä on myös tärkeä rooli sosiaalistumisprosessissa, kun lapset oppivat käyttäytymään ja reagoimaan toisiinsa tarkkailemalla, miten heidän vanhempansa ja muut hoitajat ovat vuorovaikutuksessa toistensa ja muiden ihmisten kanssa.
Kuinka se toimii
Psykologi Albert Bandura on tutkija, joka tunnetaan usein havainnoinnin kautta.
Hän ja muut tutkijat ovat osoittaneet, että olemme luonnollisesti taipuvaisia osallistumaan havainto-oppimiseen. Itse asiassa 21-vuotiaiden nuorten lasten on osoitettu jäljittelevän kasvojen ilmeitä ja suun liikkeet.
Jos olet koskaan tehnyt kasvoja lapsellesi ja katseli, että he yrittävät jäljitellä hauskoja ilmaisuja, niin varmasti ymmärrät, kuinka tarkkaavainen oppiminen voi olla niin voimakas voima jo hyvin nuoresta iästä lähtien.
Banduran sosiaalisen oppimisen teoria korostaa havainnoivan oppimisen merkitystä.
Hänen kuuluisassa Bobo- nukekokeessaan Bandura osoitti, että pienet lapset jäljittelivät aikuisten mallin väkivaltaisia ja aggressiivisia toimia. Koeessa lapset huomasivat elokuvan, jossa aikuinen toistuvasti osui suuriin, puhallettavaan ilmapallon nukkeon. Elokuvien leikkeen katselun jälkeen lapsille annettiin leikkiä huoneessa, jossa oli todellinen Bobo-nukke, kuten se, jonka he näkivät elokuvassa.
Mitä Bandura havaitsi, että lapset todennäköisemmin jäljittivät aikuisen väkivaltaisia toimia, kun aikuinen ei saanut mitään seurauksia tai kun aikuinen oli todella palkittu heidän väkivaltaisuutensa vuoksi. Lapset, jotka näkivät videoleikkeitä, joissa aikuinen rankaistettiin tämän aggressiivisen käyttäytymisen vuoksi, eivät todennäköisesti toista käyttäytymistä myöhemmin.
esimerkit
- Lapsi seuraa äitinsä taittamalla pyykkiä. Hän ottaa myöhemmin vaatteita ja jäljittelee vaatteiden taittumista.
- Nuori pari menee päivään kiinalaiselle ravintolalle. He katsovat muita ravintoloitsijoita, syövät syömäpuikkoja ja kopioivat toimensa saadakseen oppia käyttämään näitä ruokia.
- Poika tarkkailee toista poikaa leikkikentällä joutua vaikeuksiin lyödä toista lasta. Hän oppii tuntemaan tämän vuorovaikutuksen, ettei hänen pitäisi osua muihin.
- Lapsiryhmä leikkii piilotettuina syvennyksessä. Yksi lapsi liittyy ryhmään, mutta se ei ole koskaan aiemmin pelannut eikä ole varma, mitä tehdä. Huomattuaan muut lapset leikkivät, hän oppii pian pelin perussäännöt ja liittyy sisään.
Vaikuttavat tekijät
Banduran tutkimuksen mukaan on monia tekijöitä, jotka lisäävät todennäköisyyttä, että käyttäytymistä jäljitellään.
Meidän on todennäköisempää jäljitellä:
- Ihmiset, joita pidämme lämpimänä ja vaalittavaina.
- Ihmiset, jotka saavat palkkioita käyttäytymisestään.
- Kun olette palkittu jäljitellä aiemmin käyttäytymistä.
- Kun emme luota luottamukseen omiin tietoihimme tai kykyihimme.
- Ihmiset, jotka ovat arvovaltaisessa asemassa elämässämme.
- Ihmisiä, jotka ovat samanlaisia kuin ikä, sukupuoli ja edut.
- Ihmiset, joita me ihailemme tai joilla on korkeampi sosiaalinen asema.
- Kun tilanne on sekava, epäselvä tai tuntematon.
Real-maailma-sovellukset
Banduran tutkimus havainnointikoulutuksesta herättää tärkeän kysymyksen: Jos lapsilla olisi todennäköisesti jäljitettävää aggressiivista toimintaa, joka katsottiin elokuvaleikkeellä laboratoriossa, ei myöskään ole syytä ymmärtää, että he jäljittelevät väkivaltaa, jota he havaitsevat suosittujen elokuvien, televisio-ohjelmien , ja videopelejä?
Tämän aiheen keskustelu on raivostunut jo vuosia, vanhempien, kasvattajien, poliitikkojen sekä elokuva- ja videopelijoittajien kanssa, jotka heijastavat mielipiteitään mediasävyyden vaikutuksista lastenkäyttäytymiseen. Mutta mitä psykologinen tutkimus ehdottaa?
Linkki havaittuun väkivaltaan
Psykologit Craig Anderson ja Karen Dill tutkivat videopelien väkivallan ja aggressiivisen käyttäytymisen välistä yhteyttä ja havaitsivat, että laboratoriotutkimuksissa väkivaltaisen videopelin pelaajat käyttäytyivät aggressiivisemmin kuin ne, jotka eivät olleet väkivaltaisia pelejä. Vuonna 2005 American Psychological Association julkaisi raportin, jonka mukaan altistuminen väkivaltaisille interaktiivisille videopeleille kasvatti aggressiivisia ajatuksia, tunteita ja käyttäytymistä.
Tutkijat ovat todenneet, että ei vain havaita väkivaltaa, joka voi vaikuttaa käyttäytymiseen; seksuaalisen käyttäytymisen kuvaukset voivat myös johtaa jäljittelyyn. Psykologin Rebecca Collinsin ja hänen kollegoidensa vuonna 2004 tekemässä tutkimuksessa todettiin, että teini-ikäiset, jotka katselivat suuria määriä seksuaalista sisältöä sisältävää televisiota, alkoivat todennäköisesti alkavan kahden vuoden aikana seksuaa ensi vuonna teini-ikäisiksi, jotka eivät katsoneet tällaista ohjelmointia.
"Tietenkin useimmat väkivaltaiset tiedotusvälineet, aikuiset tai nuoret kuluttavat ihmiset eivät pääse vankilaan väkivaltaisista rikoksista", Anderson selitti Yhdysvaltain senaatin kauppakomitean toimittamassa todistuksessa. "Merkittävämpi kysymys on, ovatko useat (tai useimmat) ihmiset vihastu, aggressiivisia ja väkivaltaisia, koska ne ovat joutuneet alttiiksi korkealle mediaviikolle? Vastaus on selvä" kyllä "."
Käyttämällä Observational Learning for Good
Havainnollista oppimista liittyy usein negatiivisiin tai ei-toivottomiin käyttäytymismalleihin, mutta sitä voidaan käyttää myös positiivisten käyttäytymisten innostamiseen.
Televisio-ohjelmointia on käytetty edistämään erilaisia terveellisiä käyttäytymismalleja eri puolilla maailmaa, kuten Latinalaista Amerikkaa, Brasiliaa, Intiaa ja Afrikkaa. Esimerkiksi voittoa tavoittelemattomat organisaatiot ovat harjoittaneet ohjelmia, joilla pyritään ehkäisemään hiv / aidsin siirtoa, vähentämään pilaantumista ja edistämään perhesuunnittelua.
Observational learning voi olla tehokas oppimistyökalu. Kun ajattelemme oppimisen käsitettä, puhumme usein suorasta opetuksesta tai menetelmistä, jotka perustuvat vahvistamiseen ja rangaistukseen . Mutta paljon oppimista tapahtuu paljon hienovaraisemmin ja luottaa katsomaan ympärillämme olevia ihmisiä ja mallintamalla heidän toimiaan. Tätä oppimismenetelmää voidaan soveltaa monenlaisissa asetuksissa, kuten työharjoittelussa, koulutuksessa, neuvonnassa ja psykoterapiassa .
> Lähteet:
> Anderson, CA & Dill, KE Videopelit ja aggressiiviset ajatukset, tunteet ja käyttäytyminen laboratoriossa ja elämässä. Journal of Personality ja sosiaalipsykologia. 2000, 78, 772 - 790.
> Anderson, CA Violent videopelit lisäävät aggressiota ja väkivaltaa. Yhdysvaltain senaatin kauppakomitea kuulemma aiheesta "Interaktiivisen väkivallan vaikutukset lapsiin". Haettu osoitteesta http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Sosiaalisen oppimisen teoria . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Television katsominen televisiossa ennustaa nuorten aloittamista seksuaalisen käyttäytymisen. Pediatrics. 2004, 114, 280-289.