Oppimisen merkitys
Oppiminen on usein määritelty suhteellisen kestäväksi käyttäytymisen muutokseksi, joka on kokemuksen tulos. Kun ajattelet oppimista, voi olla helppo pudota ansaan harkitsemaan vain muodollista koulutusta, joka tapahtuu lapsuuden ja varhaisen aikuisuuden aikana, mutta oppiminen on itse asiassa jatkuva prosessi, joka tapahtuu koko elämän ajan.
Miten voimme mennä siitä, ettemme tietäisi jotain tiedon, tietämyksen ja taitojen hankkimiseksi?
Oppiminen tuli keskeiseksi psykologian tutkimuksen painopisteeksi 1900-luvun alkupuolella käyttäytymismallin kasvaessa nousemaan merkittävästä ajatuskoulusta. Nykyään oppiminen on edelleen tärkeä käsite monilla psykologian aloilla, kuten kognitiivisessa, kasvatuksellisessa, sosiaalisessa ja kehityspsykologiassa .
Yksi tärkeä asia on muistaa, että oppimiseen voi liittyä sekä hyödyllisiä että negatiivisia käyttäytymismalleja. Oppiminen on luonnollinen ja jatkuva osa elämää, joka tapahtuu jatkuvasti sekä parempaan että huonompiin. Joskus ihmiset oppivat asioita, jotka auttavat heitä tuntemaan paremmin ja johtamaan parempaa elämää. Muissa tapauksissa ihmiset voivat oppia asioita, jotka vahingoittavat heidän yleistä terveyttään ja hyvinvointiaan.
Miten oppiminen tapahtuu?
Uusien asioiden oppimisprosessi ei aina ole sama. Oppiminen voi tapahtua monella eri tavalla. Selittää miten ja milloin oppiminen tapahtuu, on ehdotettu useita erilaisia psykologisia teorioita.
Oppiminen klassisen ilmastointijärjestelmän avulla
Yhdistymisen oppiminen on yksi tärkeimmistä tavoista, joilla ihmiset oppivat uusia asioita. Venäläinen fysiologi Ivan Pavlov löysi oppimisen menetelmän koiriensa ruoansulatusjärjestelmien aikana . Hän huomautti, että koirat luonnollisesti syövät ruoan näkökulmasta, mutta lopulta koirat alkoivat salivata aina, kun he havaitsivat kokeilijan valkoisen laboraatin.
Myöhempiin kokeiluihin liittyy parin yhdistäminen ruoan näkyvään kelloäänen äänen kanssa. Useiden pariusten jälkeen koirat alkoivat salivoitua yksinomaan kelloäänen ääreen.
Tämäntyyppinen oppiminen tunnetaan klassisena ilmastointijärjestelmänä . Se tapahtuu järjestöjen muodostamisen kautta. Neutraali ärsyke, joka luonnollisesti ja automaattisesti käynnistää vastauksen, yhdistetään neutraalilla ärsykkeellä. Lopulta yhdistyksen muodot ja aiemmin neutraali ärsykkeet tunnetaan kostutetuksi ärsykkeeksi, joka sitten laukaisee ehdollisen vasteen.
Oppiminen operaattorin avulla
Teoksesi seurauksilla voi myös olla merkitystä määritettäessä, miten ja mitä opit. Behaviorist BF Skinner totesi, että vaikka klassista hoitoa voitaisiin käyttää eräiden oppimistyyppien selittämiseen, se ei voinut ottaa huomioon kaikkea. Sen sijaan hän ehdotti, että vahvistamiset ja rangaistukset olivat vastuussa eräistä oppimistavoista. Kun jokin seuraa välittömästi käyttäytymistä, se voi joko lisätä tai vähentää todennäköisyyttä, että käyttäytyminen tapahtuu uudelleen tulevaisuudessa. Tätä prosessia kutsutaan operanttikäsittelynä .
Kuvittele esimerkiksi, että sait uuden pentun, ja haluat aloittaa harjoittelun käyttäytymään tietyllä tavalla.
Kun pentu tekee mitä haluat, voit palkita sen pienellä herkulla tai lempeällä patilla. Kun pentu huonontuu, surutat hänet ja ette tarjoa kiintymystä. Lopulta vahvistaminen johtaa toivotun käyttäytymisen lisääntymiseen ja ei-toivotun käyttäytymisen vähenemiseen.
Oppiminen havainnoinnin kautta
Vaikka klassinen hoito ja operanttilaitteet voivat auttaa selittämään monia oppimisympäristöjä, voit todennäköisesti miettiä välittömästi tilanteita, joissa olet oppinut jotain ilman, että he olisivat ehdottomia, vahvistettuja tai rangaistuvia. Psykologi Albert Bandura totesi, että monet oppimistyypit eivät edellytä mitään hoitoa, ja tosiasiassa todisteet siitä, että oppiminen on tapahtunut, eivät edes ole välittömästi ilmeisiä.
Observational learning tapahtuu tarkkailemalla toisten ihmisten käyttäytymistä ja seurauksia.
Sarjassa kuuluisia kokeita Bandura kykeni osoittamaan tämän havainnoivaa oppimista. Lapset katselivat aikuisten videoleikkeitä, jotka ovat vuorovaikutuksessa suuren, puhallettavan Bobo-nuken kanssa. Joissakin tapauksissa aikuiset jättivät yksinkertaisesti huomiotta nuken, kun taas toisissa leikkeissä aikuiset löivät, potkivat ja huusivat nukessa.
Kun lapset saivat myöhemmin mahdollisuuden pelata huoneessa, jossa oli Bobo-nukke, ne, jotka olivat huomanneet, että aikuiset käyttivät nukkua, joutuivat todennäköisemmin tekemään samanlaisia toimia.
Kuten näette, oppiminen on monimutkainen prosessi, johon liittyy useita tekijöitä. Psykologit eivät ole pelkästään oppineet oppimista vaan myös kuinka sosiaaliset, emotionaaliset, kulttuuriset ja biologiset muuttujat voivat vaikuttaa oppimisprosessiin.