Ymmärtää ADHD: n varhainen oireet
On niin tärkeää oppia ADHD: n varhaisista oireista esikouluikäisillä lapsilla - ja tavoista, ADHD voi heikentää lapsen käyttäytymistä ja oppimista. Kun vanhemmat, hoitajat ja opettajat ovat tietoisia ja koulutettuja ADHD: stä, he voivat olla aktiivisempia positiivisten strategioiden luomisessa ja puuttumisessa ennen kuin lapsi kehittää negatiivisten käyttäytymismallien tai vahingoittuneen itsetunton.
Varhainen interventio voi myös mahdollisesti estää uusien oireiden ja sekundaaristen olosuhteiden, kuten ahdistuneisuuden tai vastakkaisen haitallisen käyttäytymisen, syntymisen. Lisäksi, kun vanhemmat ja opettajat pystyvät tunnistamaan nämä merkit ja heikkoudet, he todennäköisesti suvaitsevat ja ymmärtävät näitä esikoululaisia ja pystyvät parhaiten hyödyntämään hyödyllisiä toimia ja saamaan aikaan tehokkaan suunnitelman ongelmien ratkaisemiseksi, toisin kuin vastaamalla tavalla, joka saattaa pahentaa oireita.
Varhainen puhkeamisen oireet
On tärkeää huomata, että voi olla hyvin vaikeaa hälventää ja erotella normaalin kehityksen huomiota ja impulsseja säätelemään sekä kykyä keskittyä ja kontrolloida hyperaktiivisuutta epätavallisista ADHD-oireista . ADHD : n diagnoosi esiopetuksen ikäpuolella vaatii suurta kliinistä asiantuntemusta. Tällä nuorella iällä on paljon vaikeampaa erottaa ja erottaa ADHD: n käyttäytymisominaisuudet tyypillisesti kehittyvillä lapsilla esiintyvistä käyttäytymistavoista.
Tässä artikkelissa keskitytään joihinkin mahdollisiin varhaisiin käyttäytymisominaisuuksiin, jotka todennäköisimmin liittyvät ADHD: iin nuorilla ikäryhmillä impulsiivisuudesta lähtien.
Merkit impulsiivisuudesta
- Vaikeus odottamaan kääntymistä
- Keskeyttää muita
- Hyökkää tilaa tai rajoja
- Epäilyttää suullisesti
- Reagoi ilman ajatusta - tai on onnettomuus
- Vaikeus viivästyneen tyydytyksen kanssa
- Vaikeus hallita onnettomia tunteita
Impulsiiviset lapset ovat vaikeuttaneet käyttäytymistään ja vastauksiaan. Heillä on taipumus reagoida nopeammin ilman seuraamuksia . He menevät täydessä vauhdissa tilanteisiin, ovat usein onnettomuuksia alttiina ja pyrkivät sijoittamaan itseään potentiaalisesti riskialttiisiin tilanteisiin ilman ajatuksia - menevät kadulle päästäkseen palloa, nousevat toisen kerroksen ikkunasta nähdäkseen näkemyksen, jonka koirat, joiden tilaa, jonka he ovat hyökkäsivät ja joiden nenä ne ovat syöneet! Vähimmäisvaatimusten jatkuvan valvonnan määrä voi olla vanhempien ja opettajien uuvuttavaa.
Vanhempina tai opettajana pidetään mielessä, että käyttäytyminen on ongelma, mutta lapsi ei välttämättä ole käyttäytymisongelma. Joten kohta on se, että ADHD-lapset eivät vain ajattele ongelman läpi, he vain reagoivat ja sen jälkeen he saattavat tuntea itsensä kauheaksi tapahtuneesta. Yleensä heidän aikomuksensa ovat hyvät, mutta heidän käyttäytymisensä tulos voi aiheuttaa melkoisen kaaoksen, koska heitä ajetaan tällä hetkellä.
Odotuskierrokset ja kärsivällisyys ovat äärimmäisen vaikeita. Mahdollisuus viivästyttää vastausta, viivästyttää tyydytystä tai odottaa suurempia palkintoja on erittäin vaikea lapselle, joka on impulsiivinen.
Heillä on taipumus keskeyttää, tunkeutua ja tunkeutua muihin avaruuksiin. Heidän elämänsä saattaa tuntua niin hallinnalta, joskus näiden reaktioiden torjumiseksi, he reagoivat yrittäen saada enemmän valtaa , tulkitsemaan ja pelaamaan vertaisryhmän kanssa tai vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa. Heidän käyttäytymisensä voi olla hyvin heikkoa, ja he voivat varmasti tulla aggressiivisiksi ja tuhoisiksi, koska he reagoivat impulsiivisesti turhautumaan lyödä, tuhota tai heittää asioita. Vuorovaikutukset voivat nopeasti tulla vastakkain.
Impulsiivisilla lapsilla on usein vaikeuksia säätää tunteitaan, erityisesti vaikeita tunteita, kuten vihaa ja turhautumista .
Heillä saattaa olla usein sulavistoja tai himoja, jotka ovat paitsi yleisempiä kuin lapsilla ilman ADHD: ää, mutta ovat myös voimakkaampia ja tunteet täyttyvät. Niiden tilat voivat olla arvaamattomia - et ehkä koskaan tiedä, mitä aiot saada päivästä toiseen, tunneista tuntiin tai hetkestä minuutista. Yksi minuutti he voivat räjähtää, ja seuraavaksi he voivat siirtyä eteenpäin ja ovat epävarmoja siitä, mitä hätää on kyse. Toisaalta ne voivat räjähtää ja kestää kauan aikaa asettua ja rauhoittua.
Nämä lapset voivat myös olla erittäin herkkiä - he tuntevat asioita hyvin syvästi - pitävät sydämensä hihassaan. Ne voivat olla hyvin haavoittuvia ja siirtyminen esikouluun voi olla varsin haastava. Esikoulu on aika, jolloin lapset alkavat seurustella ja oppia vuorovaikutuksesta ja yhteydenpidosta muiden kanssa . Heidän täytyy oppia vuorovaikutuksessa ryhmätasolla (yhteistyö, odota kääntyy, jakaa, viivästyttää tyydytystä), mutta lapsille, joilla on ADHD, tämä voi olla hyvin vaikea siirtyminen.
Impulsiivinen käyttäytyminen voidaan katsoa vaativaksi tai itsekkäksi ja voi vierittää toisia - varsinkin kun lapsi osoittaa vähän käyttäytymisensä katkeruutta ja ei näytä oppivasta virheistä. Liiallinen moodiness, nopeuden viha, helposti järkyttävät asiat, alhainen sopeutumiskyky ja muutokseen sopeutuvat ongelmat - nämä ongelmat tekevät päivittäisistä tehtävistä ja vuorovaikutuksista entistä vaikeampaa.
Hyperaktiivisuuden merkit
- Liikkuu liikaa
- Fidgety, squirmy, wiggly
- Aina liikkeellä
- Levoton
- Kova ja häiritsevä
- Niin kuin jutteleminen, puhuu liikaa
Hyperaktiivisuus ei ole pelkästään moottoritehtävän korkea taso vaan myös epäjärjestys ja näennäisesti menettämättömät aktiviteetit - krooninen motorinen levottomuus, liikkuminen liikaa, riistely, wiggling, fidgeting, tuhoutuminen, kiipeily, juokseminen ja hyppiminen - tavalla, joka häiritsee tai häiritsee, kun lapsen on tarkoitus kuunnella tai istua vielä. Nämä lapset näyttävät usein olevan moottorina - ne ovat jatkuvasti liikkeellä ja jatkuvasti levoton. Usein he voivat olla niin rikkaita, että he eivät voi edes olla cuddled, koska he eivät voi pysyä tarpeeksi kauan. Ne voivat olla niin aktiivisia, että hidastuminen tarpeeksi kauan syödä tai mennä vessaan on myös haastavaa.
Nämä pienet voivat olla erittäin kovaa ja häiritsevää. He voivat puhua lakkaamatta, soivat ääniä ja ääniä, kysyvät kysymyksiä ja puhuvat jatkuvasti käynnissä olevilla kommenteilla. Heillä on äärimmäisen vaikeuksia säätää heidän toimintatasoaan, eivätkä he voi itsestään pysähtyä ja vaativat lähes jatkuvia uudelleenohjauksia ja vanhempien ja opettajien interventiot .
Nukkuminen on usein ongelma. Näiden lasten voi olla vaikea tyytyä tarpeeksi nukkumaan ja sitten kun he nukkuvat, se on usein hyvin levoton. He ovat usein ylös ja raring mennä aamuisin. Tämä taas on erittäin uupumaton vanhemmille ... puhumattakaan ADHD: n oireista voi pahentua, kun lapsi ei saa unta, jota hän tarvitsee. Joten he ovat vielä ärtyneempiä, nopeita turhautumaan, ylikuormittuneita ja häiritseviä.
Tietenkään kaikki ADHD-lapsilla eivät näy tätä hyperaktiivisuutta ja impulsiivisuutta; on tosiasiassa kolme erilaista ADHD-tyyppistä - pääasiassa hyperpertiivistä impulsiivista tyyppiä , pääasiallisesti epämiellyttävää tyyppiä ja yhdistettyä tyyppiä - jossa lapsella on sekä huolimattomia että hyperaktiivisia / impulsseja aiheuttavia oireita.
Yliaktiivisuus ja impulsiivisuus on kuitenkin tyypillisesti todettu näiden nuorten lasten pääasiallisiksi ongelmiksi. Huolionäkökohdat tulevat yleensä havaittaviksi, kun lapsi vanhenee, astuu luokkakouluun ja kohdistuu lisääntyneisiin vaatimuksiin jatkuvaan keskittymiseen. Myös hyperaktiiviset ja impulsiiviset käyttäytymiset ovat yleensä havaittavissa aikaisemmin vain siksi, että ne ovat niin paljon häiritseviä.
Epätoivon merkit
- Vaikeus pitää huomiota tehtäviin tai leikkiin
- Helposti häiriintyvä
- Siirtyy yhdestä keskeneräisestä toiminnasta seuraavaan
- Näyttää siltä, että se ei kuuntele puhuttaessa
- Vaikeus seuraavien ohjeiden mukaan
- Usein unohtamaton päivittäisessä toiminnassa
- Toistaa yksin, "omassa maailmassa"
- Daydreamy
Tarkkaavainen alijäämä on hieman harhaanjohtava. ADHD-lapsilla on todellakin vaikeuksia säätää heidän huomionsa. Voi olla joitakin asioita, varsinkin aktiviteetteja ja mielenkiintoisia toimintoja, jotka pystyvät keskittymään tarkasti ja itse asiassa olemaan suuria vaikeuksia siirtää huomionsa pois. Vaikka on muita tehtäviä, joilla heillä on vaikeuksia keskittyä tai keskittyä keskittymään. Heillä saattaa myös olla vaikeuksia keskittyä vain yhteen asiaan, koska he kiinnittävät usein huomiota kaikkiin ympäröivään toimintaan - nähtävyyksiin, ääniin tai jopa ajatuksiin omassa päässään. Joten lapsi häiritsee kaiken, siirtyy yhdestä asiasta toiseen.
ADHD-lapsella voi olla paljon vaivaa kuunnella, muistaa ja seurata ohjeita . Vaikuttaa siltä, että he ovat vastakkainasettelussa, kun he eivät noudata ohjeita, kun he todellisuudessa jättävät pois joitain ohjeita. He joko aloittivat tehtävän kuulematta täydellisiä ohjeita tai virittäytyivät alussa ja virittivät sitten suuntien lopussa, jotta he vain käsittelisivät osittaisia ohjeita ja sekaantuisivat, kun toiset turhautuvat heihin.
Toinen asia, joka voi tapahtua, on se, että nämä nuoret lapset voivat kehittää aukkoja oppimisessa, koska he usein kaipaan suurta osaa heille esitetyistä tiedoista. ADHD-lapsilla on yleensä taipumus kehittyä vähemmän kehittyneesti kuin heidän vertaisarvioijansa, joten oppimisen puutteiden lisäksi voi olla viivästyksiä kehitystehtävissä kuten WC-koulutuksessa ja moottorin tai kielen kehityksessä.
Huolimattomia oireita sisältävä lapsi voidaan kuvata päiväkodiksi tai vyöhykkeeksi tai avaruudeksi. He voivat pelata yksinään paljon. Ne tulevat helposti tylsistyneiksi, joten siirry yhdestä keskeneräisestä toiminnasta seuraavaan. Heillä saattaa olla jopa melko epäyhtenäinen malli käyttäytymistään, muistelemalla jonain päivänä, mutta häiritsemättä seuraavaksi ... mutta jälleen kerran hämmennystä ei yleensä pidetä ongelmana nuoremmissa nuorissa. Se ei ole niin häiritsevä kuin hyperaktiivinen / impulsiivinen käyttäytyminen ja yleensä ei tule yhtä ilmeiseksi, ennen kuin lapsi pääsee lukioon. Tämä ei tarkoita sitä, että nämä huomaamattomat oireet eivät ole läsnä ja aiheuttavat ongelmia, niitä ei välttämättä tunnisteta ja tunnistaa helposti.
Liittynyt vanhemmuuden stressi
Vanhemmille voi olla melko vähän stressiä, kun ADHD-oireet esiintyvät niin merkittävästi näinä alkuvuosina. ADHD: llä esiintyviä esikoululaisia todennäköisesti karkotetaan päiväkodista ja esikoulusta, joten vanhemmilla on usein vähemmän lastenhoidon vaihtoehtoja. Näillä nuorilla on taipumus olla myös korkeampia tapaturmia - vahinkoja, jotka kuuluvat huonekalujen putoamisen jälkeen liiallisen kiipeilyn, putoamisen tai uppoamisen ikkunasta tai kannesta, irrottamattomista turvajärjestelyistä ja seisomisesta autossa tai rattaissa, jopa satunnaisesti myrkyttäen - tuloksena useammissa hätätapauksissa. Ne edellyttävät erittäin korkeaa valvontaa ja jatkuvaa valvontaa. On selvää, että nämä voimakas käyttäytyminen ja jatkuvan valvonnan tarve lapsen turvallisuuden säilyttämiseksi voivat olla varsin tyhjiksi.
> Lähde:
> George DuPaul, Gary Stoner. ADHD kouluissa: arviointi- ja intervention strategiat. Guilford Press. 2003.
> Richard Lougy, Silvia DeRuvo, David Rosenthal. ADHD: n lasten opettaminen: onnistuneet strategiat ja käytännön toimenpiteet PreK-3: lle. Corwin Press, 2007.
> Cathy Reimers, Bruce A. Brunger. ADHD nuorella lapsella: opas vanhempien ja opettajien lasten kanssa ADHD. Erikoislehti. 1999.
> William Sears, Lynda Thompson. ADD-kirja: uudet ymmärryt, uudet lähestymistavat lapsen vanhemmuuteen. Pikku, Ruskea ja Yritys. 1998.