Vinkkejä tukemaan ja työskentelemään ADHD-lasten kanssa
Tohtori Sydney S. Zentall, erikoistumisopettaja Purduen yliopistossa, on kansainvälisesti tunnettu tutkija ADHD-lapsilla. Hän keskittyy erityisesti oppilaiden mieltymyksiin ja vastauksiin tiettyihin oppimisolosuhteisiin ja ympäristöihin ja on kirjailija ADHD: n opetuksessa .
Miten ADHD-lapset oppivat parhaiten?
Dr. Zentallin mukaan ADHD-lapset etsivät muutoksia / uutisia ja korkean edun mukaisia aktiviteetteja.
He tekevät parhaiten harjoittavan aktiivisen opetussuunnitelman koulussa ja aktiivisessa kotiympäristössä. Fyysisen liikkuvuuden ja moottoriaktiviteetin sisällyttäminen koko päiväksi kasvattaa menestystä. Kognitiivisessa toiminnassa mukana olevat lapset, joilla on ADHD, hyötyvät usein valinnoista eikä yksinomaan aikuisille suunnatuista tehtävistä. Näillä lapsilla on innokkaalla uteliaisuudella suuri potentiaali oppimiselle.
Ongelmia ilmenee, kun ADHD-lapsi kyllästyy. Mitä kauemmin he joutuvat osallistumaan tehtävään esimerkiksi, tai mitä kauemmin he joutuvat odottamaan vuorostaan, sitä enemmän heitä tarvitaan. Tämän stimulaation tarpeen lisäksi ADHD-lapsilla on myös tarvetta tuntea osaamista sekä akateemisesti että sosiaalisesti. Heillä on taipumus toimia hyvin sellaisten toimintojen kanssa, joihin liittyy jonkin verran kilpailua, jonka avulla muut voivat nähdä, kuinka hyvin he tekevät - ansaita palkintoja, merkkejä, johtajuusmahdollisuuksia tai muita saavutuksen symboleja.
Sosiaaliset tarpeet ja haasteet
ADHD-lapsilla on myös paljon hyötyä sosiaalisista yhteyksistä ja läheisyydestä muihin. Sosiaaliset vuorovaikutukset ovat usein niiden tärkein stimulaation lähde. Jos olet opettaja, lämmin tuki ja henkilökohtainen huomio näille opiskelijoille ovat elintärkeitä.
ADHD-lapsilla on myös muita tunneeroja.
Heitä voidaan vetää kouluihin, jotka aiheuttavat enemmän ongelmia, ja he usein etsivät tai yrittävät herättää tunnereaktion voidakseen tuntea enemmän stimulaatiota. Koska aikuisen tai vertaisryhmän ääneen tai vihainen vastaus pyrkii vahvistamaan monille lapsille, joilla on ADHD, kun on välitettävä epämiellyttävää tai huomautettavaa ADHD-lapsella, ei-emotionaalinen, rauhallinen ja tosiasiallinen vastaus on paras.
Luodaan ADHD-ystävällinen luokkahuone
Dr. Zentall on kehittänyt vanhempien ja opettajien tarkistuslistan, jotta he voisivat auttaa ADHD- lapsia auttamaan heitä stimuloimalla ja osaavalla tavalla.
Tavoite 1 - tarve edistää (liikkuminen ja valinnat)
- Keskusten ja istuinten liikkuminen
- Aktiviteettejä
- Aktiiviset vaste-tehtävät
- Tehtävien valinta ja raportointimenetelmät
- Työn ja vastuiden valinta
- Oppimisryhmien valinta
Tavoite 2 - tarvitsee osaamista
A. Akateeminen osaaminen
1. Tehtävät
- Pienempi pituus (luvut)
- Omaan tahtiin
- Opetuksessa käytettävät edut
- Väri (päälliset, merkinnät, paperi)
- Merkityksellinen väri
- Tietokoneet toimitetaan
- Opeta miten suunnitella visuaalisesti
- Tee globaaleja pisteitä ja ääriviivoja
2. Asetukset
- Mielenkiintoisia keskuksia
- Pelien käyttö opetuksessa
- Eläimet läsnä
- Musiikki saatavilla
- Tarkistusluetteloita, nopeita kortteja
- Toimet tai leluja viiveen ajaksi
B. Sosiaalinen osaaminen
- 3 kertaa enemmän positiivisia kuin negatiivisia
- Voimakas, tunnepalkkio
- Yksityiset, kiinteät, pehmeät huomautukset
- Näytä henkilökohtainen kiinnostus lapsiin
- Vertaisaktiviteetit ja säännöt
- Yhteistyötä opetetaan ja palkitaan
ADHD-ystävällisen kodin luominen
Tavoite 1 - tarve edistää (liikkuminen ja valinnat)
- Käytettävissä olevat polut, trampoliinit, altaat
- Aktiiviset vastuut, jotka ovat "hyödyllisiä"
- Saatavana olevat perheyritykset (piknikit, pyöräily)
- Kotitehtävien asettaminen ja tehtäväjärjestys
- Työn ja vastuiden valinta
- Kotitehtävien valintakatkojen valinta
Tavoite 2 - tarvitsee osaamista
A. Akateeminen osaaminen
1. Tehtävät
- Joustavat leikkimateriaalit (Legos, maalit)
- Tuki teeskentelemiselle, päivittäminen
- Kirjat, jotka on valittu lapselle
- Perhekeskustelut, jotka liittyvät etuihin
- Tuki kokoelmille / harrastuksille
- Tietokoneet toimitetaan
- Opeta miten suunnitella visuaalisesti
- Vähennä lapsen sanontoja
2. Asetukset
- Mielenkiintoiset kotitehtävät
- Pelien käyttö tehtävien / tehtävien suorittamiseen
- Lemmikkieläimet läsnä
- Musiikki saatavilla kotitehtävien aikana
- Tarkistusluetteloita, nopeita kortteja
- Toimet tai leluja viiveen ajaksi
- 3 kertaa enemmän myönteisiä lausuntoja kuin negatiivisia
- Voimakas, tunnepalkkio
- Yksityiset, kiinteät, pehmeät, epäluuloiset nuhteet
- Näyttää henkilökohtaisen kiinnostuksen lapsen ja lapsen ystäville
- Ystävällinen toiminta sääntöjen mukaan
- Hyvät kohtuulliset säännöt ja tavat palkitaan
Lähde:
Sydneyn S. Zentall, Ph.D., ystävälliset asetukset ja tehtävät @ koulu (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Purduen yliopisto. Kasvatustieteiden laitos. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Ystävällinen luokka ja kotiasetukset lasten tukemiseksi ADHD: llä". Keynoten 21. vuosittaisen kansainvälisen CHADD-konferenssin päättäminen AD / HD: llä. Cleveland, Ohio. 10. lokakuuta 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Sähköposti kirjeenvaihto. 20. lokakuuta 2009.