Yhteistyö koulun kanssa ja viestinnän ylläpitäminen lapsesi opettajien kanssa on tärkeä osa ADHD- opiskelijoiden koulutussuunnitelmaa. Yksi tapa edistää tätä kumppanuutta on päivittäinen raporttikortti, joka seuraa ja seuraa lapsesi edistymistä koulussa.
1 - Päivittäisen raporttikortin käyttäminen
Päivittäisen raportointijärjestelmän kautta opettaja arvioi opiskelijan tavoite- tai käyttäytymistavoitteita usein päivisin ja opiskelija saa palkintoja kokoustavoitteisiin. Yksi syy siihen, että tämä lähestymistapa voi olla niin tehokas ADHD-opiskelijoille, on se, että se selkeästi esittelee opiskelijan päivittäiset tavoitteet ja antaa lapselle välitöntä ja usein palautetta hänen edistymisestään kohti tavoitteita. Lisäksi päiväkirjakortit ovat usein erittäin motivoivia lapselle, koska järjestelmä palkitsee ja vahvistaa positiivisia käyttäytymismalleja koulussa.
On tärkeää, että opettaja (t), vanhemmat (t) ja opiskelija työskentelevät yhdessä suunnitelman kehittämisessä ja toteuttamisessa. Kaikkien on oltava aluksella ja ohjelman mukaista, jotta se toimisi onnistuneesti.
2 - Vaihe 1: Tunnista kohdennetut tavoitteet
Ensimmäisen vaiheen päivittäisen raporttikortin laatimisessa on määriteltävä selkeästi ja määriteltävä parannettavaa käyttäytymistä tai akateemisia tavoitteita. Tavoitteet on määriteltävä siten, että pystyt tarkentamaan tarkasti. Toisin sanoen käyttäytymisen on oltava havaittavissa ja laskettavissa kestoa ja taajuutta. Aloita vain muutamia tavoitteita kerrallaan, jotta kukaan ei ylikuormita suunnitelma. Parannuksen kaventaminen keskittyy myös menestymiseen. Ja kun lapset kokevat menestystä, se tuntuu hyvältä ja auttaa heitä motivoimaan jatkamaan.
Näiden samoin linjoin suunnitelmaa laadittaessa on asetettava tavoitteet, jotta ne ovat saavutettavissa. Jos tavoitteet ja odotukset ovat liian korkeita, toistuvat turhautuminen ja epäonnistumiset, joita lapsi kokee, voivat kääntää hänet pois suunnitelmasta kokonaan. Sen sijaan siitä tulee turhauttavaa järjestelmää, joka on haitallista. Kun otat ensimmäisen kerran käyttöön päivittäisen raporttikortin, voit jopa haluta tehdä yhdestä tai kahdesta tavoitteesta helposti saavutettavissa helpottamaan opiskelijan sisällyttämistä suunnitelmaan. Kun opiskelija kokee enemmän ja enemmän menestystä, voit alkaa kasvattaa odotuksia entisestään. Jatkaa edelleen suunnitelman muuttamista ja säätöjä riippuen opiskelijan edistymisestä (tai edistymisen puutteesta) päivittäisen raporttikortin kanssa.
Esimerkkejä mahdollisista tavoitteista:
- Nostaa käsiä puhumaan X: llä tai vähemmän muistutuksia
- Toimii hiljaa X: llä tai vähemmän muistutuksia
- Pysyy tehtävässä X tai vähemmän muistutuksia
- Käyttää sopivaa ääniä, jossa on X tai vähemmän muistutuksia
- Pidä kädet ja jalat itse X: llä tai vähemmän muistutuksia
- Kävelee sopivasti X: n tai vähemmän muistutusten mukaisesti
- Suorittaa tehtävät määrätyn ajan kuluessa
- Tehtävät täydennetään X% -tarkkuudella
- Hands-on kotitehtäviä
3 - Vaihe 2: Luo palkkio
Päätä, missä palkinnot tarjotaan - joko kotona tai koulussa. Kotipohjaiset valmiusohjelmat mahdollistavat entistä monipuolisemmat palkintotyypit, kuten ansaita aikaa suosikki videopelissä, puhelimitse etuoikeuksia tai lomaa. Ja kun palkkiot tarjotaan kotona, opettajan työmäärää päivittäisen raporttikorttijärjestelmän avulla helpotetaan. Nuoremmille opiskelijoille (K-1-luokkalaiset) palkinnot ovat kuitenkin usein tehokkaampia, koska heidän ponnistelujensa myönteiset vaikutukset saadaan välittömästi.
Palkkioiden ei tarvitse olla suuria tai ne maksavat paljon rahaa, mutta heidän on oltava motivoivia lapselle. Siksi on tärkeää, että lapsi osallistuu listan mahdollisista palkinnoista. Se auttaa usein olemaan sekoitus aineellisista, yhteiskunnallisista ja aktiviteettisista palkinnoista. Muista, että palkintoja on ehkä aikaistettava, jotta lapsi ei kyllästy.
Esimerkkejä mahdollisista palkinnoista:
Jos koululla tarjotaan ...
- X minuutin ylimääräinen syvennysaika
- Opettajan apulainen päivälle
- Päivän johtaja
- Valitse tarroja
- X minuuttia vapaa-aikaa
- X minuuttia tietokoneen ajasta
- Valitse haluamasi tuote "napapussi"
- Kumppanisi kaverin kanssa luokan toiminnan kanssa
- Saat positiivisen puhelun kotiin opettajalta
- Tervetuloa täällä
Jos kotona tarjotaan ...
- Ansaitse X-aika suosikki videopelissä
- Special jälkiruoka illallisen jälkeen
- X minuutin TV-ajan
- Pyöräily vanhempien tai ystävän kanssa
- Työpäivää
- Pysy X minuuttia yli nukkumaanmenoa
- Erityinen one-on-one äidin tai isän kanssa
- Ylimääräinen tarina lepotilassa
- X määrärahan määrä
- Tilaa pizza perheelle
Tiedä, että pro-sosiaaliset palkinnot, jotka yhdistävät ihmiset yhteen, ovat erittäin voimakkaita. Joten opiskelija voi ansaita erityisiä etuoikeuksia koko luokalle. Esimerkiksi jos opiskelija on edistynyt tavoitteiden saavuttamisessa, luokka saattaa saada syödä lounaansa yhdessä ulkona mukavana päivänä tai saada ylimääräistä vapaa-aikaa. Kotona lapsi voisi ansaita jäätelöpaikalle retki sisarustensa kanssa. Tällä tavoin kaikki hyötyvät ja luokkatovereiden / sisarusten motiivi auttaa tukemaan myönteisiä käyttäytymismalleja.
4 - Vaihe 3: Tunnista palkitsemisperusteet
Ennen kuin aloitat toimintasuunnitelman toteuttamisen, sinun on tunnistettava kriteerit palkkojen saamiseksi. Arvioida lapsen nykyinen toiminta-aste kohdealueilla ja päättää parannuksen tasosta, jonka lapsen on täytettävä saadakseen palkkion. Se auttaa usein luomaan sekä lyhyen että pitkän aikavälin palkintoja, jotta lapsesi voi ansaita sekä päivittäisiä palkkioita että viikoittaisia palkkioita, jotka ovat suurempia. Viikoittainen palkinto voisi olla esimerkiksi matkan saaminen ostoskeskukseen, nukkuminen ystävän kanssa, perhe-ilta elokuvissa popcornilla jne.
5 - Vaihe 4: seurata ja seurata edistymistä
Kun tavoitteet ja edut on tunnistettu, olet valmis asettamaan suunnitelma liikkeelle. Opettaja on vastuussa kohdeyritysten arvioinnista ja opiskelijan antamaa palautetta hänen suorituksestaan useita kertoja koko koulupäivän ajan. Opettaja dokumentoi myös päivittäisen raporttikortin etenemisen. Palaute annetaan yleensä aiheen tai luokan aikana ja tämä mahdollistaa enemmän taajuutta luokituksessa. Se auttaa myös pitämään opiskelija motivoidusti, jos osa päivästä on ollut vaikeampaa. Tällä tavoin on vielä mahdollisuus aloittaa uudella luokitusjaksolla ja olla menestys päivän aikana. Tämä on erityisen hyödyllistä opiskelijalle, joka alkaa päivästä, joka kamppailee, mutta pystyy parantamaan päivämäärän siirtyessä.
Opiskelija on vastuussa raporttikortin asettamisesta hänen kirjapussiinsa luokkakunnan lopussa niin, että sitä voidaan tarkastella kotona. Pidä mielessä, että lapsi saattaa tarvita muistutuksia ja ohjeita muistaa asettaa kortti johdonmukaisesti takaisin kirjapussiinsa sekä koulussa että kotona. Erityisen kirkkaan värinen kansio, joka asentaa kortin, on usein hyödyllinen. Vanhemmilla on oltava rutiinit, joiden avulla raporttikorttia voidaan tarkastella kotona joka päivä koulun jälkeen.
Toivottavasti tämä päivittäinen raporttikortti ja palkitsemisjärjestelmä auttavat edistämään positiivista viestintää kodin ja koulun välille ja auttamaan lapsiasi edistymään alueilla, joita on vaikeampaa voittaa. Jatka arvioida ja muokata suunnitelmaa tarpeen mukaan.
Lähde:
George J. DuPaul ja Gary Stoner, ADHD kouluissa: arviointi- ja intervention strategiat. Guilford Press. 2004.
William Pelham. Kuinka perustaa School-Home Daily Report Card. Lasten ja perheiden keskus, Buffalon yliopisto, New Yorkin yliopisto.