Mitä erityisopetuksen palveluja ADHD-lapseni on oikeutettu?
Vanhempien on tärkeää olla tietoisia siitä, millaisia tukimuotoja, majoitusvaihtoehtoja ja erityispalveluita he voivat auttaa ADHD-lapsensa menestymään koulussa.
IDEA
Oppilaitos (IDEA) valvoo, että julkinen koulutus tarjoaa tarkoituksenmukaisia palveluja lapsille, joiden vammaisuus rajoittaa tai estää kykyä toimia oppimisympäristössä.
IDEA: n mukaan lapsesi voi saada erityispalveluita, jos hänellä on ADHD ja ADHD merkittävästi heikentää akateemista suorituskykyä .
Koulujärjestelmä on vastuussa sellaisten lasten tunnistamisesta ja arvioimisesta, joiden epäillään olevan vammaisia. Vanhempana voit pyytää lapsesi arviointia milloin tahansa. On usein hyödyllistä esittää pyyntö kirjallisesti sen lisäksi, että puhut lapsellesi opettajalle ja koulun päällikölle.
IDEA-luetteloissa luetellaan useita erilaisia vammaisryhmiä, joiden perusteella lapsi voi saada erityiskoulutusta. ADHD-lapset saavat usein muita Terveydentorjunta-luokkia. Lapsesi ADHD ei automaattisesti anna hänelle oikeutta saada palveluja IDEA: n kautta, mutta hän voi saada ADHD-oireita vakavasti estämään oppimista ja käyttäytymistä koulussa.
Jos koulun arvioinnin tuloksista ilmenee, että lapsesi täyttää erityisopetuksen kriteerit, sinä ja koululaiset kokoontuvat kehittämään yksilöllistä koulutussuunnitelmaa (IEP), joka on erityisesti suunniteltu lapsellesi.
IEP on kirjallinen asiakirja, jossa hahmotellaan lapsesi tavoitteet sekä lapsen saama opetus-, kehitys- ja käyttäytymistuki ja -palvelut, joiden avulla hän voi saavuttaa nämä tavoitteet.
504 jakso
Vammaisuuden määritelmä on paljon laajempi vuoden 1973 kuntoutuslain 504 §: n mukaan kuin IDEA: n mukaan.
Jos lapsesi ei ole oikeutettu IDEA-palvelun piiriin, hän voi silti täyttää 504 § : n mukaiset palvelut. 504 §: ssä edellytetään, että vammaisten opiskelijoiden tarpeet täytetään riittävän hyvin kuin vammaisten opiskelijoiden tarpeet. Vammaisen oppilaan määritelmä on fyysinen tai henkinen vajaatoiminta, joka olennaisesti rajoittaa yhtä tai useampaa merkittävää elämäntapaa. Koska oppimista pidetään tärkeänä elämäntapana, monet ADHD-opiskelijat ovat 504 §: n mukaan "vammaisia henkilöitä".
Erityispalveluiden ja majoitusmahdollisuuksien määrittäminen
Koulujärjestelmä määrittää, täyttääkö lapsesi erikoistuneet palvelut ja majoitus 504 §: n nojalla. Voit pyytää palveluita lähettämällä pyynnön kirjallisesti lapsesi kouluun. Varmista, että pyydät kopion oppilaitoksen politiikasta ja menettelyistä osasta 504, jotta voit ymmärtää paremmin oikeuksiasi ja vastuusi sekä koulun oppilaitoksesi.
Erityisopetuksen palvelut ja tuki tulisi tarjota vähiten rajoittavassa ympäristössä, joten usein ADHD-lapset jatkavat säännöllisessä luokkahuoneessa asianmukaisin muutoksin ja majoituksen sijaan erilliseen erityistarpeisiin.
Poistuminen säännöllisestä ylemmän oppivaiheen luokasta tapahtuu vain, jos opiskelija jatkaa kamppailua merkittävästi tavallisessa luokassa huolimatta majoituksesta ja toimenpiteistä. Alla on luettelo majoituksista, joita usein annetaan ADHD-lapsille.
Luokan majoitustilat, jotka ovat hyödyllisiä ADHD-opiskelijoille
- Istuu opiskelija lähelle opetusaluetta ja poissa ovien ja ikkunoiden häirinnästä
- Opiskelijan työmäärän lyhentäminen (sekä luokkahuoneen tehtävät että kotitehtävät), jotta hän voi huomioida hänen huomionsa
- Tehtävien tekeminen kerrallaan yksi kerrallaan ja rikkoa pidemmät tehtävät pienemmiksi osiksi, joten oppilas ei ole niin ylivoimaista.
- Sallii opiskelijalle lisäaikaa testien suorittamiseen ja tehtävien suorittamiseen (tämä on erityisen hyödyllistä niille lapsille, joilla on pääasiassa häpeällistä ADHD-tyyppistä tietoa, joka pyrkii käsittelemään tietoa hitaammin ja siten usein pitempään tehtävien suorittamiseen)
- Salli opiskelija kokeilla tai työskennellä tehtävissä rauhallisella alueella, joka ei sisällä häiriötekijöitä
- Opiskelijalla on mahdollisuus kopioida luokkamuistiinpanoja tai antaa "opiskelijaystävä" avustamaan muistiinpanoissa
- Opiskelijan antaminen nauhoittaa opettajan ohjeita opettamista varten sekä luentokursseja, jotka auttavat palauttamaan ja oppimaan
- Antaa opiskelijalle usein fyysisiä taukoja liikkumiseen ja liikuntaan päivän aikana, jotta he voivat auttaa lataamaan, pitämään keskittymistä ja polttamaan liikaa energiaa tai levottomuutta
- Viestintäjärjestelmän (kuten muistikirjan tai päivittäisten sähköpostiviestien tai puhelujen) perustaminen vanhempien ja opettajien välillä siten, että he voivat pitää toisilleen tietoa opiskelijan edistyksestä tai vaikeuksista
Saat lisätietoja koulustrategioista napsauttamalla:
Koulu Vinkkejä ADHD Kids
Opetusstrategiat
Lisätietoja erityisopetuksen palveluista ja menettelytavoista saat paikalliselta koulupiirikunnalta tai valtion opetusministeriöltä. Löydät myös tietoa ja tukea valtion vanhempien koulutus- ja tietopalvelukeskuksesta ja kansalaisoikeuksien toimistosta.
Lähteet:
Mary Durheim. Vanhempien opas osastolle 504 . Uusi CHADD-informaatio ja resurssien opas AD / HD: lle. 2007.
Mary Fowler. ADHD Briefing Paper, kolmas painos. Kansallinen levittämiskeskus vammaisille lapsille. Huhtikuu 2002.
ADHD: n kansallinen resurssikeskus. Oppimisoikeus lapsille AD / HD julkisessa koulussa. Mitä me tiedämme sarjassa. CHADD 2007.