Kuinka vauvat tietävät, että näkymättömät esineet pysyvät olemassa
Termiä "kohteen pysyvyys" käytetään kuvaamaan lapsen kykyä tietää, että esineet jatkuvat, vaikka niitä ei enää voi nähdä tai kuulla.
Jos olet koskaan pelannut "peek-a-boo" -peliä hyvin nuorella lapsella, luultavasti ymmärrät, miten tämä toimii. Kun esine on piilotettu näkyvistä, tietyn ikäiset lapset joutuvat usein järkytyksi, että kohde on kadonnut.
Tämä johtuu siitä, että he ovat liian nuoria ymmärtämään, että esine on edelleen olemassa, vaikka sitä ei voida nähdä.
Object Permanence ja Piagetin kehityksen teoria
Objektiivisen pysyvyyden käsitteellä on merkittävä rooli psykologin Jean Piagetin luomaa kognitiivisen kehityksen teoriaa . Sensimotor-kehitysvaiheessa , joka kestää syntymästä noin kaksikymmeneen vuoteen, Piaget ehdotti, että lapset ymmärtävät maailman moottoriteettinsa, kuten koskettamisen, näkemisen, maun ja liikkuvuuden kautta.
Vauvat ovat äärimmäisen egokentrisiä varhaisvaiheessa. Heillä ei ole käsitystä, että maailma on erillään heidän näkökulmastaan ja kokemuksestaan. Jotta ymmärtäisivät, että esineet pysyvät olemassa, vaikka ne ovat näkymättömiä, imeväisten on ensin kehitettävä esineen henkinen esitys.
Piaget viittasi näihin henkisiin kuviin skeemina . Sama on osaamista maailmassa.
Esimerkiksi vauvalla saattaa olla kaava ruoalle, joka varhaisvaiheessa on joko pullo tai rinta. Kun lapsi kasvaa vanhemmilla ja on enemmän kokemuksia, hänen kaavionsa moninkertaistuu ja muuttuu paljon monimutkaisemmaksi. Asimillaatio- ja majoitusprosessien avulla lapset kehittävät uusia henkisiä ryhmiä, laajentavat olemassa olevia luokkiaan ja jopa muuttavat nykyiset kaavat täysin.
Miten objektien pysyvyys kehittyy
Piaget ehdotti, että sensorimotorisen vaiheen aikana esiintyisi kuusi osavaihetta, kuten:
Syntymä 1 kuukauteen: refleksejä
Aikana osa sensorimotor-vaihetta, refleksit ovat ensisijainen tapa, että lapset ymmärtävät ja tutkivat maailmaa. Refleksiviset vastaukset, kuten juurtuminen, imeminen ja hätkähdyttävät, ovat, miten lapsi vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa.1 - 4 kuukautta: Uuden järjestelmän kehittäminen
Seuraavaksi ensisijaiset pyöreät reaktiot johtavat uusien skeemojen muodostamiseen. Vauva saattaa vahingossa imeä peukalonsa ja ymmärtää, että se on nautittavaa. Hän toistaa sitten toimen, koska hän pitää sitä miellyttävänä.4-8 kuukautta: tarkoitukselliset toimet
Noin 4-8 kuukauden ikäiset imeväiset alkavat kiinnittää paljon enemmän huomiota ympäröivään maailmaan. He jopa suorittavat toimia vastauksen luomiseksi. Piaget viittasi näihin toissijaisina pyöreinä reaktioina .8-12 kuukautta: suurempi tutkimus
Kahdeksan ja kahdentoista kuukauden välisenä aikana tarkoitukselliset toimet tulevat paljon ilmeisemmiksi. Vauvat ravistavat leluja äänen tuottamiseksi ja niiden ympäristövaikutukset ovat yhtenäisempää ja koordinoitua.12-18 kuukautta: Trial-and-Error
Tertiääriset pyöreät reaktiot ilmestyvät viidennen vaiheen aikana. Näihin kuuluu kokeiluvirhe ja virheet ja lapset saattavat aloittaa toimenpidettä saadakseen toisten huomion.
18-24 kuukautta: esine Pysyvät
Piaget uskoi, että edustusmallin syntyminen alkaa 18-24 kuukautta. Tässä vaiheessa lapset kykenevät muodostamaan esineiden henkiset esitykset. Koska he voivat symbolisesti kuvitella asioita, joita ei voida nähdä, he pystyvät nyt ymmärtämään esineiden pysyvyyden.
Kuinka Piaget mittaa kohteen pysyvyyttä
Sen selvittämiseksi, oliko esineen pysyvyys ollut läsnä, Piaget näyttäisi lelun lapselle ennen piilottamista tai ottamista. Hänen kokeilunsa toisessa versiossa Piaget piilottaisi lelun peitteen alla ja tarkkaili sitten, näkikö lapsi etsiessään esinettä.
Jotkut vauvoista näyttävät hämmentyneiltä tai häiritseviltä, kun taas muut vauvat valitsisivat kohteen sijaan. Piaget uskoi, että lapset, jotka olivat järkyttyneitä siitä, että lelu oli mennyt, jättivät objektiivisen pysyvyyden ymmärtämisen, kun taas leluja hakevat olivat saavuttaneet tämän kehityskulun . Piagetin kokeissa tämä tapahtui yleensä noin 8-9 kuukauden iässä.
Viimeaikaiset löydökset esittelivät objektin pysyvyyttä aikaisemmin
Vaikka Piagetin teoria oli valtavan vaikuttava ja on edelleen varsin suosittu tänään, se on myös kritisoitu. Yksi suurimmista kritiikistä Piagetin työstä on se, että hän usein aliarvioi lasten kykyjä.
Esineiden pysyvyyden tutkimus on kyseenalaistanut joitakin Piagetin johtopäätöksiä. Tutkijat ovat kyenneet osoittamaan, että nuorilla neljän kuukauden ikäisillä nuorilla voi ymmärtää, että esineet pysyvät olemassa, vaikka ne ovat näkymättömiä tai tuntemattomia.
Muut tutkijat ovat ehdottaneet vaihtoehtoisia selityksiä siitä, miksi vauvat eivät etsi piilotettuja leluja. Hyvin pienillä lapsilla ei yksinkertaisesti ole fyysistä koordinaatiota, joka on tarpeen kohteen etsimiseksi. Muissa tapauksissa vauvoilla ei ehkä ole kiinnostusta piilotetun kohteen löytämiseen.
> Lähde:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Periaate pysyvyydestä: alkuperää pysyvyydestä lapsuuteen . Lapsen kehitysnäkymät. 2015; 9 (1): 7-13.