Kolmas vaihe Piagetin teorassa
Konkreettinen operatiivinen vaihe on kolmas Piagetin kognitiivisen kehityksen teoria . Tämä jakso ulottuu keskimmäisen lapsuuden ajaksi ja sille on ominaista loogisen ajattelun kehittäminen. Kun tämänikäiset lapset tulevat loogisemmiksi konkreettisista ja erityisistä asioista, he edelleen kamppailevat abstraktisten ideoiden kanssa.
Lue lisää eräistä keskeisistä asioista, jotka tapahtuvat konkreettisen käyttövaiheen aikana.
Betonin käyttövaiheen ominaispiirteet
Konkreettinen operatiivinen vaihe alkaa noin seitsemän vuotta ja jatkuu noin ikävuoteen saakka. Tänä aikana lapset saavat paremman käsityksen henkisestä toiminnasta. Lapset alkavat loogisesti ajatella konkreettisia tapahtumia, mutta heillä on vaikeuksia ymmärtää abstraktisia tai hypoteettisia käsitteitä.
Logiikka
Piaget totesi, että betonin käyttövaiheessa olevat lapset olivat melko hyviä induktiivisen logiikan (induktiivisen päättelyn) käytössä. Induktiivinen logiikka edellyttää siirtymistä tietystä kokemuksesta yleiseen periaatteeseen. Esimerkki induktiivisesta logiikasta huomaa, että joka kerta kun olet kissa, sinulla on itkeviä silmiä, vuotava nenä ja turvonnut kurkku. Saatat sitten syy tästä kokemuksesta, että olet allerginen kissoille.
Toisaalta tämän iän ikäisillä lapsilla on vaikeuksia käyttää deduktiivista logiikkaa , johon liittyy yleisen periaatteen käyttäminen tietyn tapahtuman tuloksen määrittämiseksi.
Esimerkiksi lapsi voisi oppia, että A = B ja B = C, mutta voisivat silti taistella ymmärtämään, että A = C.
palautuvuudesta
Yksi tämän vaiheen tärkeimmistä kehityksistä on ymmärrys palautuvuudesta tai tietoisuudesta siitä, että toimet voidaan kääntää. Esimerkkinä tästä on kyky kääntää mielenterveyhteyksien väliset suhteet.
Esimerkiksi lapsi voi kyetä tunnistamaan, että hänen koiransa on Labrador, että Labrador on koira ja että koira on eläimellinen.
Muut tärkeimmät ominaisuudet
Toinen tärkeä kehitys tässä vaiheessa on ymmärrys siitä, että kun jokin muoto tai ulkonäkö muuttuu, se on edelleen sama, käsite, joka tunnetaan nimellä säilyttäminen. Lapset tässä vaiheessa ymmärtävät, että jos rikkoat karkkia palkin pienempiin paloihin, se on edelleen sama määrä, kun karkki oli kokonainen. Tämä on ristiriidassa nuorempien lasten kanssa, jotka uskovat usein, että saman nestemäärän kaataminen kahteen kuppiin merkitsee sitä, että on enemmän.
Mieti esimerkiksi, että sinulla on kaksi samankokoista karkkia. Rikoat yhden karkkipalkin kahteen samankokoiseen kappaletta ja toinen karkkipalkki neljään pienempään, mutta yhtä suureen osaan. Lapsella, joka on konkreettisessa operatiivisessa vaiheessa, ymmärtää, että molemmat karkkiapitot ovat edelleen samat, kun taas nuorempi lapsi uskoo, että karkkia, joka on enemmän kappaletta, on suurempi kuin yksi vain kaksi kappaletta.
Konkreettiseen operatiiviseen vaiheeseen merkitsee myös egocentrismin väheneminen. Vaikka lapset edeltävässä kehitysvaiheessa (preoperatiivinen vaihe) taistelevat muiden näkökulmasta, lapset konkreettisessa vaiheessa pystyvät ajattelemaan asioita niin, että muut näkevät heidät.
Esimerkiksi Piagetin Kolme-vuoristo-tehtävässä lapset konkreettisessa operatiivisessa vaiheessa voivat kuvailla, kuinka vuoren kohtaus näyttäisi tarkkailijalle, joka istuu vastakkain.
Toisin sanoen lapset eivät voi vain alkaa ajatella, miten muut ihmiset näkevät ja kokevat maailman, he alkavat käyttää tällaista tietoa päätöksentekoon tai ongelmien ratkaisemiseen.
Havainnot konkreettisesta operatiivisesta vaiheesta
Yksi konkreettisen käyttövaiheen keskeisistä ominaisuuksista on kyky keskittyä moniin ongelmiin. Vaikka lapset, jotka ovat valmiiksi operatiivisessa kehitysvaiheessa, keskittyvät vain yhteen tilanteeseen tai ongelmaan, konkreettisessa operatiivisessa vaiheessa olevat henkilöt voivat harjoittaa sitä, mitä kutsutaan "hajauttamiseksi". He voivat keskittyä samanaikaisesti monien tilannekohtai- siin asioihin, joilla on keskeinen rooli suojelun ymmärtämisessä.
Kognitiivisen kehityksen tämä vaihe toimii myös tärkeänä siirtymänä preoperatiivisten ja muodollisten operatiivisten vaiheiden välillä. Käänteisyys on tärkeä askel kohti edistyneempää ajattelua, mutta tässä vaiheessa se koskee vain konkreettisia tilanteita.
Vaikka lapset kehityksen aikaisemmissa vaiheissa ovat egosentrisiä, konkreettisessa operatiivisessa vaiheessa olevat ihmiset tulevat sosiokeskisemmiksi. Toisin sanoen he pystyvät ymmärtämään, että muilla ihmisillä on omat ajatuksensa. Lapset ovat tässä vaiheessa tietoisia siitä, että muilla ihmisillä on ainutlaatuiset näkökulmat, mutta he eivät ehkä vielä voi arvata, miten tai mikä toinen henkilö kokee. Tämä kasvava kyky henkisesti manipuloida informaatiota ja miettiä muiden ajatuksia tulee olemaan kriittinen rooli kehityksen muodollisessa toiminnallisessa vaiheessa , kun logiikka ja abstrakti ajattelu muuttuvat kriittisiksi.
Word From
Kehityksen konkreettinen operatiivinen vaihe merkitsee kriittisiä muutoksia ja edistysaskeleita siitä, miten lapset ajattelevat. Vaikka heidän ajattelunsa yhä taipumus olla hyvin konkreettinen, lapset tulevat loogisemmiksi ja hienostuneemmiksi ajattelussaan tämän kehitysvaiheen aikana. Vaikka tämä on tärkeä vaihe sinänsä, se toimii myös tärkeänä siirtymänä kehityksen aiempien vaiheiden ja tulevan vaiheen välillä, jossa lapset oppivat ajattelemaan enemmän abstraktisti ja hypoteettisesti.
> Lähteet :
> Rathus, SA. Lapset ja nuoruus: Voyages in Development Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Ajankohtainen lähestymistapa elinkaaren kehitykseen (4 ed.). New York City: McGraw-Hill; 2008.