Tärkeä osa sosiaalista oppimisprosessia
Proksimaalisen kehityksen alue (ZPD) on sellaisten kykyjen valikoima, joita yksittäinen henkilö voi suorittaa apuna, mutta ei voi vielä suorittaa itsenäisesti.
Vygotskin ZPD: n määritelmä
Zone proksimaalinen kehitys on käsite, jonka luoma vaikutusvaltainen psykologi Lev Vygotsky . Vygotskin mukaan proksimaalisen kehityksen alue on:
"itsenäisen ongelmanratkaisun ja potentiaalisen kehityksen tason todellisen kehitystason välinen etäisyys, joka määritetään aikuisopetuksen ongelmanratkaisun tai yhteistyön avulla paremmin toimivien vertaisten kanssa". (Vygotsky, 1978)
"Tietoisemman muun" merkitys
"Tietoisemman muun" käsite on melko yksinkertainen ja melko itsestään selvä. Tietämpi muu on joku, jolla on korkeampi tietämys kuin oppija. Se on tuntemampi muu, joka antaa kriittisen ohjauksen ja opetuksen herkän oppimisjakson aikana. Vaikka lapsi ei ehkä vielä pysty tekemään jotain omaa, hän pystyy suorittamaan tehtävän ammattitaitoisen ohjaajan avulla.
Sosiaalisen vuorovaikutuksen merkitys
Tämä paremmin tiedossa oleva muu on usein vanhempi, opettaja tai muu aikuinen, mutta näin ei aina ole. Monissa tapauksissa vertaisarvioijat tarjoavat arvokasta apua ja opetusta. Tietyissä lapsen elämänkausissa he voivat edes katsoa vertaisiksi enemmän kuin he näyttävät aikuisille. Teini-ikäiset identiteetin muodostaminen ja sovittaminen ovat niin kriittisiä, on vain yksi esimerkki.
Lapset tällä ikällä usein katsovat vertaiselleen tietoa siitä, miten toimia ja miten pukeutua.
Vygotski uskoi, että vuorovaikutus oli olennainen osa oppimisprosessia. Jotta lapset voisivat oppia uusia taitoja, hän ehdotti, että paremmin ammattitaitoisten ja vähemmän ammattitaitoisten oppilaiden parit yhdistetään.
Rakennustelineet
Kun lapset ovat läheisessä kehityksen vyöhykkeessä tarjoamalla heille tarvittavat apuvälineet ja välineet, joita hän kutsuu rakennustelineiksi , antaa oppilaille, mitä he tarvitsevat uuden tehtävän tai taidon saavuttamiseksi.
Lopulta rakennustelineet voidaan poistaa ja opiskelija pystyy suorittamaan tehtävä itsenäisesti.
ZPD: n sovellukset luokkahuoneessa
On tärkeää ymmärtää, että proksimaalisen kehityksen alue on liikkuva kohde. Kun oppija saa uusia taitoja ja kykyjä, tämä alue siirtyy asteittain eteenpäin. Opettajat ja vanhemmat voivat hyödyntää tätä tarjoamalla jatkuvasti koulutusmahdollisuuksia, jotka ovat lapsen olemassa olevan tietämyksen ja taitojen pieni ulottuvuus. Annettaessa lapsille tehtäviä tehtäviä, joita he eivät osaa tehdä helposti itsestään ja antavat ohjausta, jota he tarvitsevat saavuttaakseen, kasvattajat voivat edistyä asteittain oppimisprosessissa.
Esimerkiksi kokeellisen psykologiakurssin opettaja voisi aluksi tarjota rakennustelineitä opiskelijoille valmistamalla heitä vaiheittain askeleelta kokeilunsa kautta. Seuraavaksi opettaja saattaa hitaasti poistaa telineet vain antamalla ääriviivat tai lyhyt kuvaus siitä, miten edetä. Lopuksi opiskelijoiden odotetaan kehittävän ja suorittavan kokeilunsa itsenäisesti.
Lähde:
Vygotsky, LS. Mieli ja yhteiskunta: Kehitetään korkeampia psykologisia prosesseja . Cambridge, MA: Harvard University Press; 1978.